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   導讀：21世紀是一個知識、信息、通信的時代，是以高新技術為核心的知識經(jīng)濟占主導地位的時代。基于科學發(fā)展的教育類型觀旨在為學生一生的發(fā)展與幸福奠基，發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)掘人的潛能、發(fā)展人的個性，為社會培養(yǎng)直接創(chuàng)造價值的高素質(zhì)勞動者和專門人才。隨著人才供求機制的日益市場化，與普通教育相輔相成，職業(yè)教育逐漸成為勞動力市場上不可缺少的部分，而且逐步成為新時期一項重要的社會事業(yè)。

　　職業(yè)教育發(fā)展的春天來臨

　　21世紀是一個知識、信息、通信的時代，是以高新技術為核心的知識經(jīng)濟占主導地位的時代。基于科學發(fā)展的教育類型觀旨在為學生一生的發(fā)展與幸福奠基，發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)掘人的潛能、發(fā)展人的個性，為社會培養(yǎng)直接創(chuàng)造價值的高素質(zhì)勞動者和專門人才。

　　在日前舉辦的全國職業(yè)教育課程改革與信息化發(fā)展研討會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司王繼平司長指出，目前我國教育已經(jīng)站在一個新的歷史起點，面臨著重大發(fā)展的新機遇。我國教育已經(jīng)基本完成了中央提出的優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)的目標。從規(guī)模上來說，我國教育規(guī)模是世界上最大的，其中職業(yè)教育占到總體的一半。

　　王繼平表示，職業(yè)教育的發(fā)展與經(jīng)濟的發(fā)展密切相關，需求決定它的發(fā)展；產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)決定了教育的結(jié)構(gòu)；職業(yè)的變化決定了它內(nèi)在的，教育內(nèi)容客制的變化。信息化建設是我們實現(xiàn)精英教育到現(xiàn)代化過程中的必由之路。隨著即將出臺的《國家2010-2020中長期教育規(guī)劃綱要》，職業(yè)教育是其中一個重要的部分。

　　1999年，聯(lián)合國教科文組織召開了第二屆國際技術與職業(yè)教育大會，其主題為“終身學習與培訓——通向未來的橋梁”。會議認為，全球化與信息和通信技術的革命意味著有必要建立以人為中心的發(fā)展模式。技術與職業(yè)教育必須通過提高靈活性，注重培養(yǎng)革新和效益需要的技術；針對不斷變化的勞動力市場來安排培訓，對已就業(yè)者和失業(yè)者以及處境不利者進行培訓和再培訓。

　　工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設， 引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、 開放性和職業(yè)性。

　　新型教育信息化模式探討

　　校企結(jié)合的新模式——“教學外包”，又叫“業(yè)務外包”（Out Souring）、“外部委托”，或者“資源外包”，是企業(yè)為了獲得比單純利用內(nèi)部資源更多的競爭優(yōu)勢，將其非核心業(yè)務或非優(yōu)勢業(yè)務交由合作企業(yè)完成的一種業(yè)務方法。職業(yè)教育院校可以外包給專業(yè)、高效的服務提供商的經(jīng)營形式，這樣可以利用外包企業(yè)或培訓中心的實踐設備，不需要高職院校的任何資源。

　　以自動化培訓為例，目前，在自動化職業(yè)培訓領域，主要有學校教育、社會培訓和企業(yè)內(nèi)訓三種形式。然而自動化職業(yè)培訓卻存在課程相對老化、更新速度慢；社會培訓機構(gòu)教學質(zhì)量參差不齊，覆蓋面太窄，少數(shù)優(yōu)秀培訓機構(gòu)難以滿足數(shù)以百萬計的技術工程人員學習需求等問題。

　　全心全意為中國自動化教育服務，西門子正在探索卓越工程人才培養(yǎng)能力模型，包括個人素質(zhì)、專業(yè)知識、專業(yè)技能和工程管理，即能力=（知識*技能+理念+管理）*實踐。西門子結(jié)合工程實踐，關注教學要求，提出適合職業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)的實驗室整體解決方案——SCE教育合作模式。

　　校企結(jié)合的新模式——工作過程系統(tǒng)化課程設計。“工作過程系統(tǒng)”是在企業(yè)里為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序，是一個綜合的、時刻處于運動狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)”，具有綜合性、動態(tài)性、相對穩(wěn)定性的基本特征采。采用該設計，能夠開發(fā)出一批適應工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，符合學生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)要求的課程方案。

　　通過多種載體（項目、任務、案例、設備等）訓練學生對于普適性工作過程的理解和掌握。既符合職業(yè)工作過程的邏輯順序又符合人類認知規(guī)律的邏輯順序。有利于學生專業(yè)能力、方法能力、社會能力的培養(yǎng)，并最終形成及職業(yè)綜合能力。同時，對于教師、實踐條件、企業(yè)參與程度等方面的要求較高。

　　校企結(jié)合的新模式——建設聯(lián)合實驗室。建設聯(lián)合實驗室只是工業(yè)自動化教育合作的其中一個可能。我國應用型專業(yè)學科教育還存在著諸多需要改進的地方，這也使企業(yè)與高校之間的合作延伸出了多種模式。

　　教育合作一直是工業(yè)自動化企業(yè)市場推廣的一大主題，教育合作項目的如火如荼，一方面使工業(yè)自動化專業(yè)的在校學生有了更多的機會接觸最新的自動化技術與產(chǎn)品，而另一方面，也使得各大工業(yè)自動化品牌之間的較量從市場延伸到了校園，這也在悄然改變著工業(yè)自動化市場競爭的時空格局。

　　網(wǎng)絡遠程教學的“技成培訓”模式。如何讓技術人員更好更方便的職業(yè)技術技能培訓，首先培訓教師不但要有深厚的理論知識，還要有豐富的實際工程經(jīng)驗，這是保證學員學以致用的基礎。面對中國龐大的自動化技術應用需求，利用網(wǎng)絡的強大優(yōu)勢，將培訓課程通過遠程教育的方式傳遞到每位需要學習的技術人員手中，有效地打破地域的限制和學員規(guī)模限制的職業(yè)技術技能培訓方式是可行的。

　　在自動化技術培訓領域開展遠程教育是一個切實可行的好辦法。深圳市技成培訓通過制造業(yè)自動化技術遠程與實地相結(jié)合的一體化培訓，不到一年時間，學員已經(jīng)將近5千名，僅自動化專業(yè)，月增長率達到將近10%，35%的學員在參加了自動化培訓后，會主動介紹其的朋友來參加技成的培訓，將近60%的學員在學完初次購買的課程以后，會再次選擇其他的課程學習。

　　綜述，當今時代，是職業(yè)教育發(fā)展的大舞臺。隨著人才供求機制的日益市場化，與普通教育相輔相成，職業(yè)教育逐漸成為勞動力市場上不可缺少的部分，而且逐步成為新時期一項重要的社會事業(yè)。怎么通過創(chuàng)新模式，培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才是當前教育界面臨的一個難題。而企業(yè)也可以通過校企結(jié)合的模式，根據(jù)自身需求，培養(yǎng)自己的所需要的人才資源，還可以作為進軍市場戰(zhàn)略的一部分，這也是目前國內(nèi)外自動化企業(yè)紛紛與高校結(jié)盟的動力所在。（頑石）

全國職業(yè)教育課程改革與信息化發(fā)展研討會在京成功舉辦

我國教育信息化的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀